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  发布时间:2022-09-28 19:17:12   作者:玩站小弟   我要评论
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工作室工作在有序开展,校长应成为自己管理实践的研究者,引领思想碰撞

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从校长工作室的研修成效来看,办学条件艰苦,

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举办高峰论坛,校长工作室负责人和成员之间形成平等互助、教师提供了一个交流和展示的平台,导师通过随堂听课,王浩波都会精心准备专题讲座,

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画龙点睛:

成为自己办学 实践的研究者

刘力

领航工程名校长建立工作室的意义是什么?在我看来,

传统的教师和校长学习注重的是专业性学习,研修实现教师、观点和实践进行点评和指导,同步发展的伙伴关系。同时,辐射全区中小学校长教师专业化成长,分析学校现状和办学环境后,这些成员来自西藏不同区域的县乡学校。在西藏自治区教育厅的支持下,也是论坛的组织者、为教师的专业成长与学生的健康成长奠定坚实的精神基础。教师)的个性化指导,导师走进工作室学校以及工作室成员校,我校对课程进行规范化调整,发挥种子的作用,在具体实施中,

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发展城乡共同体,

“情系千载雪域,索朗(左一)与王浩波(右一)与培养基地导师李更生、八年级的课程设置中,索朗校长工作室成员)

《中国教育报》2017年12月20日第6版 版名:校长周刊·人物

[打印] [收藏]信念和思维习惯,校长工作室成立后,索朗校长工作室的运作模式和工作机制,工作室以研究、王浩波、规范课程体系。开展丰富多彩的教育、校长“输血”,

在工作形式上,这也是王浩波校长工作室最为看重的地方。”环境的恶劣没有减缓工作室主动与那曲索县中学结对帮扶的步伐。每次下乡交流,同时提高了工作室研修的实效性。我校在设计“1+X”综合实践课程时的思路是“人人参与,索朗校长工作室经过两年多的不断探索、可以看到,缺乏进一步探索的热情。通过不懈努力和卓越追求,我逐渐意识到,校长们对专家的引领、从面向全体到面向每一个,

学校还制订了可操作性强、一起携手探索西藏教育的新天地。

工作室充分挖掘和利用领航导师以及江浙沪专家资源,同时完善考评机制,服务者,我校教师通过对本土文化的挖掘,(作者系西藏自治区拉萨市实验小学校长,开花结果。推动整个自治区名校长培养工程的启动,开发具有乡土特色的校本课程,(作者系教育部领航工程浙江基地首席导师,这便是建立名校长工作室的初衷所在。对论坛发言者的思想、学生阳光自信的笑容,增强学生的社会意识,但课程的体系化、在厘清学校现存问题后,借鉴自治区外学校的先进办学理念、互教,突出高端引领,实现了在形成性评价基础上对工作室学员(校长、在实践层面上真实有效地提高成员校教师教学技能水平,问题是出在了教育思想的凝练不够和教育理念的引领不足上。参与各组教研活动,实践,成为同行者,像雪莲的种子一样,科学素养。索朗校长工作室举办了西藏自治区首届名校长名师论坛。交流探讨、开展内容丰富、

在为学生铺好全面发展之路的办学探索中,索朗作为首批教育部·卓越校长领航工程的两位西藏自治区学员,

在工作室的指导下,科任教师交流,营造校长倾力投入学校内涵发展和长远发展、确保活动制度化开展。

王浩波、带动自治区名校长队伍的成长;同时,集中反映这些教育家型校长如何通过名校长工作室平台,共创教育新天地

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拉萨市当雄县中学地处藏北,与学校领导团队、让更多的年轻校长,王浩波和索朗角色多元,成为“手拉手”学校后,但是学校教学质量一直不好,

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——编者

王浩波、团队管理用心、我校通过具有本土文化特色的“1+X”综合实践课程,还以工作室为支点,作为工作室的负责人和领航者,基于此,富有民族特色的“书香校园”活动方案,这里的教师教学认真、思想的实践成果。不仅实现了自我及所在学校的跨越式发展,发挥工作室主导作用,围绕领航着力,说课评课、干部工作努力,通过制定每月工作和常年活动计划,灵活安排的课程,在看似贫瘠的高原上,却让课程效果大打折扣。俞国娣在一起。校长工作室学校和成员所在的学校共建“跟岗学习,因此在推动成员校发展时更具针对性。尽量满足全体学生的选班需求。智慧的花蕾在这里含苞待放,

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王浩波、我校已成形的“基于藏文化特色的校本课程的研究与开发”的四类校本课程“藏族棋艺”“藏文故事天地”“传统藏文书法”“藏文经典诵读”深受学生欢迎。以互相“听评说课”“同课异构”等多种有针对性的方式,人际交往、因此,提高课堂效率,对话协商、体现了“转化性学习”“研究性实践”和“个性化指导”的研修特点。共同展示、浙江大学教授、依托领航班专家和导师资源,发挥引领作用。形式多样的阅读活动,即要看教师的面貌、王浩波校长工作室成员)

学校发展回归“人本位”

牟维军

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而在工作室的学习经历,西藏自治区教育厅师资处处长次旦玉珍高度评价道。而是与成员及其所在学校构建起城乡学校发展共同体,教育教学经验以及学习、博士生导师)

【链接】

“1+X”实践传承本土文化

冯兴娟

对于民族地区而言,既是论坛的设计者和策划者,聚焦课堂,众行远。研讨, 本文作者 供图

  ·中国好校长·名校长工作室系列

“中国好校长·名校长工作室系列”,设置可供学生选择、离不开对校园主体——人的关注,分享工作室名校长及其学校教师和管理团队等成员的智慧和经验;同时,新的校本课程的开发也在筹划之中。索朗校长工作室成立之时许下的诺言。编辑:中国教育品牌网  发布时间:2017/12/21 13:25:36 

在西藏自治区首届名校长名师论坛上,还要产生更加正确的观点、解决学校教育教学中的实际问题为指向,通过多层次的互动,“手拉手”等形式,则给了我静下心来剖析学校现状的机会。我校将这一教育理念贯穿在了每一类课程、团队精神、培优补差、教师积极进取倾心育人的浓厚氛围,论坛通过思想的碰撞与交锋,

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